在2010年中高層管理干部研討會上的講話

        今年的暑期培訓,首先我宣布新的任命,再就是對開展“教育教學改革年”活動做一個動員。我們把今年的培訓叫做工作研討,并不是說我們以前的培訓不重要。西亞斯建校12年,每年的暑期培訓是我們的一個傳統,也是我們的一個管理文化。但是光是說教不能完全解決我們的內涵工作,從實際出發把我們今年的培訓改成一個工作研討,我們在討論整個內容形成的時候,包括吳院長我們認為這是西亞斯發展史上一次革命,旨在把我們的基礎建設做好。畢竟還是暑期,今年是我們動用人最多的一次,平時就一半,不到一百人吧。今年我們把布瑞達的同仁也邀請過來。布瑞達也是西亞斯辦學的一部分,因為西亞斯文科比較多,我們想為中國的需求培養更多的理工科人才,這也是我們教育理論的實踐部分。因為布瑞達是一個新建院校,我想請他們跟我們一起在西亞斯的指導下把教學和行政的體系能夠建設得更好。
         今天我們也邀請到很多老師,因為老師暑期都休假,犧牲了休假時間與我們一起參加研討。借這個機會,我對所有參與研討的老師表示感謝。為什么說這次研討是西亞斯發展進程中一個重要改革?我說一下自己的想法,目前西亞斯的教育已經非常成熟,全國教育工作會議后,很多大學都有很積極的行動跟進新的教育改革。在這種大的形勢下,如果我們西亞斯走老的路,按人家已經丟棄的方法去做,就看不到一個新的回歸大學的理念,我想西亞斯終究不會在這種競爭中脫穎而出。
         為什么這么說呢?因為今年的評估是西亞斯建校以來最全面的評估,全校人人參與。我們寫作小組花了大量的心血確定了我們辦學的目標、模式,可能很多同仁都沒有過多關注我們的評估。它的細節在哪里,我想和大家分享。“堅持中西合璧的辦學理念,實施國際化的權人教育”這句話已經作為我們辦學的目標,也是我們培養人才的目標:堅持中西合璧的辦學理念,實施國際化全人教育。這一點做了很明確的強調,我們實施的是國際化的全人教育,過會兒我會解釋什么是全人教育,什么是國際化,致力于培養英語精,知識新,技能強,交際廣的國際化復合型實用型人才。作為本科院校,我們還不具備一個研究型的大學的條件,我們還是致力于培養復合型實用型人才,特別是定位強調我們是國際化的全人教育,這句話明確說明我們的辦學目標和特色。21世紀是知識信息爆炸的時代,我們所要培養的不是一個專業工具。最近我看到專業工具的培養做法,在中國有很多教育研討。我在西亞斯和布瑞達聽過很多課,每次聽課以后,心里很有感觸,很多教授老師沒精打采的滿堂灌,都講大課,下課就無蹤無影。
         楊博士曾寫了一封信給我,是關于他對西亞斯的一個觀察,課堂上有內容,課下我們的學業氛圍特別淡薄,在中國很多大學,沒有辯論切磋的風氣,缺乏獨立自主,積極向上的學術氛圍,大部分的課程和提供的教材都有固定的答案,大多數的教材我們老師都是在照本宣科,在現代人的智商里,這種大學沒有什么意義,老的這種教育方式,也是值得我們商討。因為我有中美教育的背景,所以很多人告訴我,在中國讀書擔心學不懂什么,但是在美國讀書,總是擔心自己沒有思想,沒有激發人的能力。我想這個非常重要,一種是培養死記硬背,一種是培養創新思維,哪一種方式對社會更有貢獻,我想這種問題不用說,可能我們都清楚。剛辦學的時候還不是很明顯,特別是最近幾年,我越來越感覺到中國的高等教育也特別的商業化,很多都是看到錢在上課,很多兼職老師看到系數在上課,也形成了學生上課像是去百貨公司買百貨一樣,一節課50分鐘,老師除了把知識傳授給學生之外,其他與其沒有任何關系。知識成為一種商品,師生之間只有利益的交換,沒有友誼的結合。西亞斯這種現象也很嚴重,我們的老師除了傳授知識以外,怎樣在塑造育人方面做得不是很夠,我認為真正的大學,課堂遠遠無法涵蓋大學教育的全部,這也是最近探討的比較多的問題。
         最近張院長給我看一篇文章,是中山大學校長黃先生的一個講話,他講話題目是大學要回歸大學的本質,文章的中心思想講的是大學是學術的共同體,給所有人提供一個自由表達思想和意見的平臺,并鼓勵所有成員參與這個共同體的管理過程,這一點我們學校做得不少。我們提倡的是學生參與管理,我們有學生會、團委,讓學生參加我們的培訓也是一種管理,家長監督、教授治校,雖然教授治校是我們這幾年形成的做法,但是已經開始,只有這種做法學生才能參與到過程中,才能表達學生的訴求,怎么樣說服別人,怎樣調動公眾來支持自己的主張,把自己的思想化為行動,由此來展示自己的領袖才能。包括今天在座的從學生經過助理發展而來的中層領導,也看到了這個模式確實是我們學校的一個特色,我們助理團的學生們走向社會也非常成功,也能看到當今社會很多領袖人物,他們在學校的這種參與性,也是非常活躍,有這種參與性他才能得到很好的鍛煉。所以說死讀書,不能說是完全的教育人的最好方式。我剛才也說了我們確定西亞斯實施的是國際化全人教育。什么是全人教育?全人教育英文怎么講呢?well-around person這個英文的說法 他的意思是飽滿的全面發展的人格,Britain English 喜歡講whole person ,不管它怎么講,它還是一個意思,美國人天天把around person 掛在嘴邊,因為這個完人其實指的是人身的一種品格。什么叫做完人教育,我們在與很多老師閑談的時候他們也不能完全理解,從字面上來講,指的是人身的品格,有獨立的道德判斷的意志,對自己生活和世界的理解,知道什么是應對挑戰,怎么自我發展,怎么創造自己的生命價值。另外一個方面完人教育培養模式的基本思想是一個通識教育,這個是從教學角度。什么是通識教育呢,在國外有這樣一個想法,如果過度的專業化,會使大學迷失其培養全人的目標,他不能夠指示專業,特別是本科階段。本科教育的第一使命是人格的完成,而非完全具體的技能培養,人首先要稱為人,而不能成為專業的工具,這個是對通識教育的解釋。
         我們在做好專業教育的同時,首先塑造的是人,這個也是一個大學的本質。中山大學校長說到大學本質對人本質的教育,所以我們說大學就是一個小的社會。作為大學的一個小社會,青年學子要學會自我管理,在自己的社區內承擔責任,這樣畢業之后不僅能夠掌握知識而且還能靈活的與人溝通合作,能夠成為一個有責任的公民。什么叫做大學,其實本質是一種通識教育,給學生足夠的時間和優越的環境來擴展視野,認識世界,認識自己,發展批判性的思維能力,培養良好的價值觀念。專業教育是最好做的教育,西亞斯通過開展各種活動培養學生能力的教育花費既多又比較難做,因為他沒有一個可以遵循的體系和教材。如果本科專業提供專業,只教技能實際上你給他的只是一種訓練而不是一種教育,如果我們只給專業訓練,其實不是一個完全的大學教育。我們也有很多的通識教育,我在國際教育學院課程設計的時候,加了很多世界史,音樂欣賞,電影欣賞等等文史方面的課程,也是希望通識的課程設置。
         我希望我們的教學是一種課堂參與式的教學,在辯論當中老師是主持人,不停地提問題,引導討論的深入。學生死讀書,沒有用,因為很少人問你書上講的是什么。書是大家都看過的,重復書上的內容等于說廢話,我不知道我們好多老師能不能體會到這點,老師把教材發給學生,上課時來讀讀,我認為是說廢話,我認為課堂上大家看的是你有沒有批判性的邏輯思維能力,能否通過教材鍛煉學生的思維能力,通過教材引入更深層的思想,或者更有能力找到作者的缺陷,我想這個是我們提倡西亞斯教學課堂有的氛圍和形式,另外一個關鍵的問題我在思考我們很多老師不會主持我們的課堂,不能有效地引導話題,不能有價值的評比,學生的發言也沒有質量,這個做起來比較難,所以還是只能滿堂灌,因為老師自己也是被滿堂灌出來的,他的老師也是這么管他的,如果我們老師不加強我們這方面的訓練,加強新信息的吸收,上課就不知所措。可以想象采用變量的培養方式,培養出來的學生到了社會或者單位馬上知道自己能干什么,能夠貢獻別人沒有的東西,因為他們每天在上課的時候,都在接受這種訓練,所以用這種方式培養肯定是做得很好的,我們剛剛說到大學本科教育教材信息量不夠,這也是我們經常批評說我們的學生沒辦法建立很好的學風,因為美國人的教程非常簡單。今天在這個知識膨脹信息爆炸的時代,如果只是教科書上的一點信息,那么就不能夠完全讓我們的學生掌握新的知識,所以通過補充閱讀量來增加和滿足信息的增長,這個也是教學方面需要考究的一個問題。在美國,如果你要上大學的話,一門功課每一周的閱讀量至少是一本書,這個我不知道在座的很多任課老師給我們的學生這方面是怎么做的。本科至少每個星期我們的老師分配的閱讀量至少應在200頁左右,那么每個學期下來至少在2000-3000頁左右,除了教材的幾百頁之外,這些東西其實都是教授補充給學生的,你不給他更多的東西來學習,他也沒有壓力想要來增加知識面或者信息量,所以我想這一點也是我們怎么在教學當中建立。因為大學時代,你不了解新的信息,畢業之后你就沒有辦法來適應社會,如果學習太松,學習也沒有什么意義,只是應付考試,也沒有學術的追求,如果我們改變教學方式,加強信息和新知識的獲取,一年下來,你會發現死的知識很有限,整個學校的環境和氛圍都逼著你創造,走別人沒有走過的路。只有這樣的大學才能樹立一種文化,刺激你不停地進取,也就是說你能把所有東西都拿來研究折騰一番,這也是我們提倡的現代社會精神,也是現代大學精神,如果在一個大學里面找不到這種精神,就不是一個一流的大學。沒有一流的大學,也不可能成為一流的國家。我想中國的這個定位也是非常清楚,所以通過西亞斯評估,更新人才培養的理念、辦學的目標和教學方式,我想這有助于我們在教育教學改革活動中明確大學應該承擔的社會責任,創新內容是創造一流大學的內涵,并把它落實到我們的教學管理和行政工作之中。只這樣,經過十年、二十年甚至是五十年,西亞斯也會成為一個很好的大學,這樣對國際、對社會才是有正面貢獻的大學,如果我們不這樣做,我們今后的路會越走越歪,所辦的大學除了有點商業價值之外,對社會對人類的貢獻和作用是非常有限的,所以我想這也不是西亞斯所希望看到的。
         到目前我們學校的網絡點擊量已經達到29萬,這是我們辦學以來從來沒有的,目前西亞斯辦學的知名度及被社會和家長包括各級領導的關注度,可能是前所未有的。在這一大好形勢下,我們應該怎樣把握好時機,通過教育教學改革等各項工作讓西亞斯再上一個新臺階,更能得到社會的認可,我想這也是我們今天要探討的主要問題,要把我們今后的辦學思路和辦學理念和大家分享。
 為此我對這次培訓強調一下幾點:
         第一點,今年我們這個培訓也叫做研討,接下來的工作量很大。我們辦學十多年已經積累不少經驗,但是我們一直忙于應付日常工作也沒有時間來思考和研討我們建設的基本情況,同時我們也缺乏專家來幫我們指導,我們每天的工作就是被推著走,那么我們現在從清倉查庫開始,找出哪些能用哪些不能用,這個一個很重要的工作,我想大家要有心里準備。中國人喜歡講上有政策下有對策,西亞斯也有一個怪現象,叫應付差事。針對這種情況,學校準備組織幾個領導團隊來專門監督,防止走過場。在這一點我想提醒大家不要應付也不要走過場。一是要加強領導的監督,這次整體的工作是校領導辦公會確定的,教學部門工作量最大,整體教學工作還需要有專家的指導,就像評估組一樣,讓吳鐵軍為組長,我們都作為監督小組的組員,每個星期一下去現場辦公,對每個部門的工作的進度進行檢查,對工作中出現的難題進行解決,基本上是教學一個組,行政一個組,這樣分開的話,可能更有效一些,所以我們這次也特別強調要加強監事會的力量來幫助我們把各項工作都督促到位。
         第二點,是要建立激勵的機制。對整個活動進行打分,第一個階段是清倉查庫占30%的分數;第二個階段是專題調研,也占30%的分數;最后一個階段是整改提交,占40%的分數。我們要把這三個階段的分數加在一起,在明年暑期培訓時,評出前三名,并進行獎勵。我們對第一名獎勵10萬元,不是說用錢推動工作,而是要感謝這些做的好的部門,第二名5萬,第三名3萬。那么有獎也有懲,如果評比分數最后三名要受到懲罰,這個不是目的,最主要就是要有個激勵機制,希望能夠保質保量,學校到時候會給一些具體的評分標準。
         另外一點就是調研,必須要找到參照單位,找到同專業最好的做法,通過對比,找到差距和整改內容。調研的預算跟平常的預算可以分開,這一點學校要從預算方面給予保證;其他如怎么出去,需要怎么做法,這些由人力處和后勤集團來完成。懇請各位領導和同仁要真正跟進學校的工作思路,保質保量徹底的完成這項工作,對在這項工作中涌現出來的好人好事,學校將重賞和表彰。最后,預祝整個這項工作能夠圓滿成功。謝謝大家! 
 
二〇一〇年七月二十六日


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